得知无法正常开学之后，陈修铭老师第一时间搜集线上教学工具，和同事远程测试常用网络直播工具，如钉钉，腾讯课堂极速版，腾讯会议，雨课堂等的直播效果以及常用功能，总结各个线上教学工具的利弊，并在教研室讨论中进行了分享。
鉴于没有课本，陈老师加班加点检索课文及相关习题资料，积极建设学习通平台网络课程。英语专业综合英语课程只有陈老师一个任课教师，为确保开课时学生能够正常开展线上学习，连续半个月加班至凌晨建设网络课程。同时，陈老师主动联系教材出版方提供电子教材。通过各方的努力，最终确保了商务英语专业本科19级《综合英语（2）》以及物流管理专业专科的《公共英语B（2）》网络课程顺利开展。
为了减少学生安装手机APP的数量并避免秩序混乱，陈修铭老师主动与授课班级其他教师联系，统一使用钉钉作为直播工具。因此，在过去六周采用的主要授课工具为学习通网课（自主学习，测试，作业以及在线讨论）和钉钉（直播授课及辅导答疑）。为了弥补钉钉直播互动不足的缺点，使用微软表格（Microsoft forms）开展随堂小测验。微软表格可以与钉钉无缝衔接，学生无需切换应用即可答题。这在某种程度上提高了学生的学习效果。积极参加各类线上教学技能网络课程，阅读在线学习活动设计相关书籍，努力提高网络授课技能，增强网络授课效果。在备课过程中，针对教学环节进行科学有效的设计，通过布置自主学习任务、直播讲授重难点、随堂测验以及评价等环节，使“教”与“学”更好的融合。
在做好自己本职工作之外，积极帮助同事解决各种网课建设及软件技术问题。通过语音通话以及Teamviewer远程协助软件帮助十余名同事解决学习通平台课程建设、直播软件、office软件操作，以及计算机系统故障等问题。为公共英语教学团队提供音视频剪辑，教学视频添加字幕等技术支持。在帮助别人的同时，陈修铭老师也收获了快乐，进一步提高了个人的信息素养，践行了自己的教育初心。
