校〔2017〕12号

 

 

 

 

 

关于印发《河南工学院“课堂教学质量提升年”活动实施方案》的通知

 

各部门（单位）：

现将《河南工学院“课堂教学质量提升年”活动实施方案》印发给你们，请结合实际，抓好贯彻落实。

 

                          二O一七年三月二十一日

 

 河南工学院“课堂教学质量提升年”活动

实施方案

 

为牢固树立教学工作在学校人才培养中的中心地位，更好地发挥课堂教学在提高教师教学水平中的重要作用，切实解决教学工作“最后一公里”问题，学校根据2017年党政工作要点和教学工作要点，确定今年为“课堂教学质量提升年”（本方案中所指“课堂教学”包括理论教学和实践教学）。为提高活动实效，特制定该实施方案。

一、指导思想

贯彻落实教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》”（教高〔2007〕2号）精神和《河南省教育厅关于进一步加强高等学校基层教学组织建设提高教学水平的指导意见》（教高〔2016〕856号）的要求，全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育规律，坚持立德树人，围绕提高教学质量工作主线，走内涵发展道路，以课堂教学为切入点，以优化课堂教学内容、提升教师教学水平为工作重点，不断强化质量意识和为教学服务意识，深化课堂教学改革，强化课堂教学秩序，切实提高课堂教学质量。

二、组织领导

为做好“课堂教学质量提升年”的各项工作，学校决定成立领导小组，全面负责学校“课堂教学质量提升年”的各项工作。

组  长：罗士喜

副组长：贾积身、杨占尧

成  员：姚永刚、孙文琦、郑先锋、李长胜、田  坤、翟德梅、张松青、常文平、张新成、徐立新、杜志勇、王  潇、王文剑、李跃红、普昆、王玉萍、陈  超、董春华

领导小组下设办公室，具体负责活动的组织和协调工作。办公室设在教务处，办公室主任由教务处长姚永刚兼任，副主任为孙文琦和董作霖，成员为各相关职能部门和各系（部）负责人。

三、工作主题

以课程建设为抓手，持续推进和深化课堂教学改革，优化课堂教学内容，提升教师课堂教学水平。

四、工作目标

全面提高课堂教学的效率与效果，确保每位教师都成为合格教师，使学校教师教学水平整体上一新台阶。

五、参加人员

全体教师和学生、管理人员。

六、主要内容

（一）统一思想认识，牢固树立教学工作中心地位

通过组织学习，加强讨论，进一步在实践中落实、强化教学工作的中心地位，明确课堂教学的主渠道作用，以课堂教学为整个教学过程的中心链条组织工作。各教学单位（部门）要形成有效促进课堂教学的制度、措施，充分调动每位教师课堂教学工作的积极性与主动性，不断提高课堂教学质量。

（二）开展专题活动，营造教学氛围

1.开展教学观摩。为了进一步提高青年教师课堂教学水平，为青年教师提供一个学习、交流的平台，学校将组织获得历届教学技能竞赛一等奖的优秀教师开展教学示范活动。为充分发挥优质高效课堂的示范与引领作用，各系（部）应积极组织优秀教师举行教学公开课，学习优秀教师先进的教学经验，持续改进和提高本部门教师的授课水平。同时，各系（部）应有组织、有计划地做好青年教师的观摩教学工作，每位青年教师每学期应至少观摩学习教学效果好的教师五次课，做到观摩有记录，课后有总结。

2.组织教学比赛。在全校范围内组织开展青年教师课堂教学比赛和全校教师教学技能大赛。

3.开设教学论坛。邀请高等教育领域的优秀专家学者为广大教师开展专题讲座，重点内容涉及教学方法与手段、教学模式改革、人才培养创新等；组织邀请一批优秀企业家、企业高管、知名校友、行业专家等专业人士来校讲座，重点讲解行业发展现状、未来发展趋势以及企业人才需求与职业岗位群的要求，旨在优化专业课程内容，提高教师教学水平。

4.积极开展教学研究。（1）各系（部）每月至少组织两次主题教学研讨活动，研讨的主要内容应包括专业建设、课程设置、团队建设、实践教学、人才培养模式改革等教学质量相关问题；基层教学组织（教研室）每月至少开展四次教研活动，主要研讨课程内容、教学方法和技巧、教学手段、考核方法以及课堂教学各环节的设计与把控问题；（2）通过组织开展校级本科课程建设立项工作，加大课程建设的力度；围绕应用型本科人才专业培养目标定位，组织修订课程教学大纲，进一步明确课程教学目标，提升教学理念，细化知识、能力、素质教学要求，制订完善课程标准，优化教学内容，丰富教学资源，改革教学方法与手段，完善“教考分离”课程考核方式。

(三)推进课堂教学改革，规范教学环节

1.强化课堂教学环节规范。鼓励教师在教学内容、考核方式等教学策略领域进行个性化的教学改革，增强教师提高教学质量的责任意识。严格执行教师行为规范，按照人才培养方案要求进行教学；教学内容要科学、充实、突出前沿性；加强对学生旷课、迟到、早退的处理，端正课堂行为，强化课堂纪律；课堂上对学生从严要求，致力于学生文明习惯与学习习惯的培养，提高学生的学习兴趣和学习效果。

2.推进课堂教学方式改革。适应现代信息技术的发展趋势，改革传统的教学方式，鼓励教师采用微课、慕课、网络在线学习、翻转课堂等新的教学手段，提高教学信息化水平，引导激发学生课堂学习兴趣。

3.严格落实教学导师责任制。教学导师在青年教师教学成长中发挥着十分重要的作用，应认真履行学校规定的教学导师工作职责，加强对指导对象在教书育人、教学理念、教学内容讲授、教学组织安排、教学方法与技巧、课程重点与难点分析等方面的全面指导，制定计划，落实指导目标。

4.严格课程考核管理。鼓励教师改革课程考核方法，提倡考核形式多样化，注重学生学习过程考核；克服教而不导现象，加强课内课外的辅导工作，提倡辅导学生掌握知识点，但杜绝复习时划重点、圈范围的现象，既要严格进行考核，又要加强试卷的质量控制；在通识教育及大类课程建立试题库，逐步推行教考分离，统一阅卷和评分，促进考试改革。

5.完善教学质量保障体系。进一步完善学校教学质量监控与保障体系建设，充分发挥校系两级教学督导作用，严格执行校系两级领导干部听课制度，实现教学过程监控的全覆盖。制定本科专业课堂教学质量评价标准，修订专科专业课堂教学质量评价标准。科学进行教师教学质量评价，为学校教学质量奖、职称评聘和评先评优等工作提供科学依据，激励广大教师潜心钻研教学。

6.健全教学业务档案。针对教师的听课、评课、反馈活动以及教师参加的各类教学竞赛、教学研讨、教学建设情况，各系（部）要做到每项活动有标准、有要求、有记录，以此作为认定教师教学业绩的重要依据。

（四）完善长效机制，强化教学意识

通过创新管理机制来保障和推进课堂教学，提高教师教学质量意识与教学工作积极性。

1.建立教师教学的发展机制。各系（部）应不断完善新教师岗前培训制度、青年教师导师制、助课制，认真组织开展教师教学基本功培训与指导工作。积极开展精准帮扶活动，学校将对上学期教师教学效果评价成绩在本系（部）综合排名后30%以及近三年新入职的教师开展精准帮扶活动。各系（部）要依据教师课堂教学中存在的突出问题制定出切实可行且针对性较强的帮扶方案，校督导专家将配合系（部）深入研究，追踪听课，帮助教师持续改进课堂教学质量。

2.健全教师教学的评价机制。完善课堂教学考核评价体系，认真落实评教制度。认真抓好校级优质课程、优秀教师、优秀教研室、优秀多媒体教学课件、优秀教案评选活动、优秀导师等项目的评选工作，并给予表彰奖励。

3.强化教学队伍的激励机制。在设立教学重点建设项目（省级以上综合改革试点专业、精品资源网络开放课程）基础上，以教学名师、课堂教学质量优秀教师为基础，建设教学团队，完善专业负责人、课程负责人制度。

4.完善基层教学组织的工作机制。各基层教学组织要在集体备课、教学研讨、教学检查和评价等方面充分发挥作用；学校将不定期对基层教学组织工作情况、工作记录进行抽查，并开展优秀教学基层组织的评选活动。

七、实施步骤

“课堂教学质量提升年”活动按照着眼长远、分段实施、持续推进的思路，分三个阶段实施：

（一）第一阶段：宣传发动（2017年2月－3月）

学校召开专题会议，确定主题；教务处组织研讨、确定活动方案，各系(部)召开教师专题研讨会和学生主题班会。在全校教师中开展以“我的教育理想（我的教学理念）”为主题征文活动；开展教学信息员、学习委员评教研讨活动。

（二）第二阶段：深入开展（2017年4月－11月）

4月，组织开展观摩示范课活动。

5月，开展青年教师课堂教学比赛；各系（部）开展学生专业技能比赛活动。

6月，组织申报校级教学研究与教学改革项目；举行优秀教学课件、优秀教案评选活动。按照省教育厅工作安排，组织申报省级教学研究与教学改革项目。

9-10月，各系（部）开展研究性教学或探索课活动，学校在机、电、文类专业各遴选1－2门课程进行示范教学活动，并开展教师实践教学技能竞赛。

10-11月，开展优质课、优秀教研室、优秀教师、优秀导师等项目的评选工作。开展全校教师理论教学技能大赛。

（三）第三阶段：总结提高（2017年12月）

教务处组织各教学单位及相关职能部门对课堂教学质量进行全面验收、评比与总结。

八、工作要求

（一）强化领导，落实责任

“课堂教学质量提升年”活动开展的成效如何关键在于领导的重视程度。各系（部）主任、书记是第一责任人。各单位要把宣传贯彻落实“课堂教学质量提升年”作为当前和今后一个时期工作的重点，把课堂教学作为教学工作的中心环节，努力营造人人关心课堂教学、人人服务课堂教学、人人研究课堂教学的浓厚氛围。

（二）加强宣传，形成氛围

学校网站和各单位网站、宣传栏等校园宣传阵地要开辟专栏，宣传“课堂教学质量提升年”活动和各部门在课堂教学活动中总结的经验及涌现出的先进人物和先进事迹，牢固树立教学质量是学校的生命线意识，促进学校课堂教学工作水平的提高，让“课堂教学质量提升年”活动深入到每位教职员工和学生心中。

（三）突出主体，注重实效

要充分发挥教师和学生的主体作用，教师要把主要精力投入到教学活动中，不断提升自己的专业知识水平，提高课堂教学的效率与效果；学生要把主要精力投入到学习中，不断提高学习成效。做到研究内容专题化，研究形式多样化，研究结果实效化，活动要做到“三定四有”即：定时间、定内容、定研究主题；有活动计划、有活动记录、有原始资料积累、有教研活动小结。

（四）齐抓共管，真抓实干

学校各个职能部门在政策制定、资源保障上要保证教学优先，切实落实、强化教学工作的中心地位。教务处要把教学工作各个环节及需要采取的具体措施研究透、抓到位，与教学研究与评估中心、学生处、团委、人事处、工会等部门形成齐抓共管、多方着力的局面。

（五）加强监督，强化追责

教务处和教学研究与评估中心要加强对“课堂教学质量提升年”活动的统筹和监督工作，对各项工作提前谋划，抓实抓细。加强对教学部门各项工作进度和效率效果的全程监督，对工作不力的部门和教师课堂教学质量不达标的系（部）进行追责，切实保证“课堂教学质量提升年”取得实实在在的效果，全面实现各项活动的质量目标。

                          

                          

 

 

 

 

发：各位校领导、校党委委员、校长助理。

河南工学院党政办公室               2017年3月21日印发