在这样一个特殊的时期，面对疫情肆虐纷繁复杂的国际环境，李燕老师担当起了普通高校一名外语老师的责任和义务。她拥有坚实的专业知识功底和精湛的教学技术，利用钉钉、学习通等各种平台，积极响应学校的“在线创新教学”的号召，把实际的课堂转变为线上教学，为保证教学质量做出了有益的探索。

一、在线网络教学的准备

(1) 软硬件配备

更新了家里的电脑，提升了网速，保证了硬件配备。软件配备比硬件更复杂，在学校线上网络教学培训下，经过与同事模拟建群测试，确定了直播平台采用“钉钉直播”；资源和任务平台采用“超星学习通”；辅助教学软件有：微信班级群、微软表格作业展示、班级小管家统计作业情况。

(2) 线上教学资源建设和整合

在“超星学习通”章节内容的基础上又增加了教学课件、教案、测试、课程思政视频、时政英语新闻、教学录像视频等线上资源，并且以任务点方式分散到各单元教学模块中，方便学生自主学习。

二、在线网络教学实施过程

(1) 英语课程教学理念

 课程改革一直秉持金课两性一度标准，努力打造学生们喜欢的一流英语课程。

(2) 线上学情分析

大一学生的英语基础知识还比较扎实，但英语的运用能力不强，他们的自主学习习惯并没有养成。而且网络课程隔着屏幕会大大削弱教师上课的感染力，学生也失去了教室的学习氛围，注意力可能会不集中。

(3) 具体教学过程

根据学情分析，有针对性的进行教学。具体体现在教学中则为：

①课前准备阶段：教师根据话题线上发布视频等资源和自主学习任务单，学生自主完成任务，用测验和问卷的形式，检验和反馈课前学习效果。

 

“学习通”发布预习任务

 

预习讨论截图

②线上课堂实施：为了增加感染力，李燕老师会面带微笑，抑扬顿挫的进行讲解。为了激发起学生学习的动力和爱国热情，课前时政新闻中设置了“中国速度”“逆行者”等话题。正式课程开始，首先进行主题导入，关键知识点主要采用了直接扼要的讲授法，让学生最高效率的掌握重点内容; 通过练习法对重难点进行操练：使用随机连麦提问、互动面板，进行口述和翻译任务；通过活动帮助学生对所学内容深刻理解：使用视频连麦展示学生的课堂演说活动。 

         

 

“中国速度”时政新闻学习

 

“我来讲述课程思政”活动

 

课文讲解

③课后巩固提升：通过“学习通”、“爱背单词”来操练、测试，巩固所学，进行话题讨论提高学生思辨能力，并进行阅读拓展练习。

 

作业截图

 

测试截图

整个线上的学习过程都有评价与反馈，并把结果作为过程性评价考核的重要依据，发挥其学习激励的功能，提高学习成效，确保在线学习与线下课堂教学质量实质等效。

三、在线网络教学挑战中的机遇

李燕老师认为，这次疫情期间的线上课程，锻炼了学生的自主学习能力和习惯，提升了教师的网络教学平台建设能力和线上教学技能，大大提升了现代智能教学辅助软件的运用能力。而且大量优质网络在线课程可以成为学生的辅助学习资料，并且可以不分时间、地点的反复观看，这是课堂教学所不具备的。所以充分发挥网络教学平台的优势，它将成为常规课堂教学的有益必要的补充，能够最大化，最充分地服务于学时群体乃至全社会。

希望在我国和全世界人民的共同努力下，疫情早日结束，期待师生能尽快在校园继续共同学习。